Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun ekologiya bo'yicha taqdimotlar. Ota-onalar uchun taqdimot "Bolalar bog'chasi va oilada maktabgacha yoshdagi bolalarni ekologik tarbiyalash

Taqdimotning individual slaydlar bo'yicha tavsifi:

1 slayd

Slayd tavsifi:

Maktabgacha yoshdagi bolalarning ekologik ta'limi

2 slayd

Slayd tavsifi:

Tabiatni sevmagan insonni sevmaydi yomon fuqaro. Fyodor Dostoevskiy

3 slayd

Slayd tavsifi:

Mavzuning dolzarbligi: “Odamlardagi barcha yaxshilik bolalikdan keladi! Yaxshilikning kelib chiqishini qanday uyg'otish mumkin? Tabiatga butun qalbingiz bilan teging, hayron bo'ling, o'rganing, seving! Yer gullashini istayman, Go‘daklar guldek o‘ssin, Toki ekologiya ular uchun ilm emas, qalbning bir bo‘lagi bo‘lsin! » Aynan shu yoshda (3 yoshdan 6 yoshgacha) ekologik ta'limni joriy etishning dolzarbligi shundaki, hayotning ushbu davrida bolalar juda qiziquvchan, mehribon va sezgir. Ularda tabiatga nisbatan xulq-atvor va munosabat modeli hali shakllanmaganligi, ekologik tarbiyaning maqsad va vazifalarini bilganligi sababli ularda butun tabiatga to`g`ri munosabatni shakllantirish mumkin.

4 slayd

Slayd tavsifi:

Loyihaning maqsadi: Bolalarning ekologik bilimlarini, tabiatga va ularning atrofidagi narsalarga hurmatni rivojlantirish. Loyihaning maqsadlari:  Bolalarda tabiat dunyosiga, tirik mavjudotlarga, ular bilan muloqot qilish jarayonida g'amxo'r, mas'uliyatli, hissiy do'stona munosabatni shakllantirish.  Qidiruv va kognitiv faoliyat jarayonida kuzatish va tajriba o‘tkazish ko‘nikmalarini shakllantirish.  Bolalarning tasavvurini, nutqini, fantaziyasini, tafakkurini, tahlil qilish, taqqoslash va umumlashtirish qobiliyatini rivojlantirish.  Bolalar salomatligini muhofaza qilish va mustahkamlash.

5 slayd

Slayd tavsifi:

Maktabgacha yoshdagi bolalar uzluksiz ta'lim tizimining boshlang'ich bo'g'ini bo'lib, ular ta'lim mazmuni ekologik ta'lim mazmuni bilan bog'liq bo'lishi kerakligini anglatadi. Bolalarning yoshligida olgan asosiy ekologik bilimlari kelajakda atrof-muhit fanlarini o'zlashtirishlariga yordam beradi;

6 slayd

Slayd tavsifi:

Bilim o'z-o'zidan maqsad emas, u faqat bolalarda tabiatga ma'lum munosabat, ekologik savodxon va xavfsiz xulq-atvor, faol hayotiy pozitsiyani shakllantirishga yordam beradi; Maktabgacha yoshdagi bolalarda kognitiv qiziqish juda rivojlangan, ayniqsa tabiatga. Aynan shu yoshda ular dunyoni bir butun sifatida idrok etadilar, bu esa ekologik dunyoqarashning shakllanishiga yordam beradi. Bu kognitiv qiziqishni saqlab qolish juda muhim;

7 slayd

Slayd tavsifi:

Tarkib ilmiy bo'lishi kerak. Yoshiga qaramay, bolalar atrofdagi dunyo, xususan tabiat haqidagi ilmiy g'oyalarni ochiq shaklda olishlari kerak. Ilmiy dunyoqarashni shakllantirish jamiyatda mifologik ong va tabiat hodisalarini tushuntirishga noilmiy yondashish keng tarqalgan hozirgi zamonda ayniqsa muhimdir; Tarkib, bir tomondan, bolalarda atrofdagi dunyoni yaxlit idrok etishni shakllantirishga hissa qo'shishi kerak, ikkinchidan, bu butunning qismlarining o'zaro bog'liqligi;

8 slayd

Slayd tavsifi:

Ekologik ta'lim umumiy ta'limning bir qismi bo'lib, u fanlararo xarakterga ega, tafakkur, nutq, bilimdonlik, hissiy soha, axloqiy tarbiya - ya'ni shaxsni bir butun sifatida shakllantirishga yordam beradi; Ekologik jihatdan savodli xavfsiz xulq-atvor normalari: bolalar asosiy ekologik bilimlar va tabiatdagi sabab-oqibat munosabatlari to'g'risida xabardorlik to'plami asosida mustaqil ravishda tushunish va shakllantirishni o'rganishlari kerak;

Slayd 9

Slayd tavsifi:

“Maktabgacha yoshdagi bolalarning ekologik ta’limi” modeli Bolalarni tabiat bilan tanishtirish Ko‘rgazmalar, tomoshalar, musobaqalar tashkil etish va o‘tkazish Tabiatdagi mehnat faoliyati Ekologik ta’lim ishlari uchun sharoit yaratish, tabiat burchaklarini guruhlarga bo‘lish, ularni o‘simliklarni parvarish qilish uchun buyumlar bilan jihozlash Tirik ob’ektlarni kuzatish. va mavsumiy tabiat hodisalari - maqsadli sayrlar - ekskursiyalar - tabiat kalendarlari, eskizlari bilan ishlash Uslubiy va ko'rgazmali materiallar fondini yaratish, tabiat tarixi mazmuniga ega kitoblar ko'rgazmasi, ota-onalar uchun ekologik ta'lim bo'yicha materiallarni loyihalash O'quv jarayoni bilan aloqa, ekologik. dam olish tadbirlari, musiqa festivallari, ekologik mavzularda viktorinalar, tabiiy materiallardan qurilish Maktabgacha yoshdagi bolalarning ekologik ta'limi

10 slayd

Slayd tavsifi:

"O'qituvchi va bolalarning birgalikdagi faoliyati" sxemasi Bolalarning ekologik ta'limining diagnostikasi Rolli va d/o'yinlar Tabiatga maqsadli sayrlar Tabiat burchagida kuzatish Modellar bilan ishlash Ekologik mavzular bo'yicha ko'rgazmali mashg'ulotlar Tabiat haqida filmlar tomosha qilish Eksperimental, eksperimental, qidiruv faoliyati Uy qurilishi kitoblarini yaratish Bolalar badiiy adabiyotini o'qish Ekologik bo'sh vaqt va bayramlar Didaktik rasmlar, tabiat haqidagi rasmlarni tekshirish Mini tabiat markazida va saytda ishlash Bolalar bilan ekologik mavzularda suhbatlar Tabiat taqvimi bilan ishlash Urug'lar, toshlar, qobiqlar to'plamlarini yig'ish Birgalikdagi harakatlar o'qituvchi va bolalar

11 slayd

Slayd tavsifi:

12 slayd

Slayd tavsifi:

"Ota-onalarning ekologik ta'limi" modeli Kognitiv blok Atrof-muhit va bola salomatligi O'z mahallasidagi, shahardagi atrof-muhit holati Ushbu muammolarni hal qilish yo'llari Bolani tashqi dunyo bilan tanishtirish orqali rivojlantirish Bolani tashqi dunyo bilan tanishtirish usullari Faoliyat bloki Ishtirok etish Bolalar bilan birgalikda ekologik tadbirlarda Ekologik bayramlarda, ekskursiyalarda, sayohatlarda ishtirok etish O'simliklarni etishtirish Bolalar bilan adabiyotlarni o'qish Normativ blok Ochiq dam olish paytida o'zini tutish qoidalari, ekologik xavfsizlik qoidalari va eksperimental vaziyatlarda xatti-harakatlar normalarini bilish. bolalar, sport o'ynash, sabzavot bog'lari, dachalar Qadriyat bloki Tabiat insonlar uchun umuminsoniy qadriyat sifatida tabiatning inson hayotidagi ahamiyati Bolalar salomatligi va tabiat Inson tabiatning bir qismidir oqilona ehtiyojlarning shakllanishi

Slayd 13

Slayd tavsifi:

EKKOLOGIK TA'LIM NATIJALARI Men o'qituvchi sifatida: Guruhda tabiiy muhitni tashkil etishga mas'uliyat bilan yondashishga, amaliyotga yangi texnologiyalarni joriy etishga, ekologik ta'lim usullarini bilishga, bolalar bilan eksperimental ishlarni olib borishga, integratsiyalashgan sinflarni ishlab chiqishga va bolalarning tabiiy muhitini yaxshilashga harakat qilaman. ota-onalarning ekologik ta'limi bilan shug'ullanish. Maktabgacha yoshdagi bolalar: tabiatning xilma-xilligini o'z tashabbusi bilan kuzatish; qo'shma tadbirlarda ishtirok etish va bolalarni tabiiy dunyo bilan tanishtirish

Slayd 14

Taqdimotni oldindan ko‘rishdan foydalanish uchun Google hisobini yarating va unga kiring: https://accounts.google.com

Slayd sarlavhalari:

Maktabgacha ta'lim muassasasida Federal davlat ta'lim standarti doirasida maktabgacha yoshdagi bolalarning ekologik ta'limi Katta o'qituvchi tomonidan bajarilgan: L.V.Skrinnikova

“Bir kishi barglarning shivirlashi va chigirtkaning qo'shig'ini, bahor oqimining shovqinini va tubsiz yoz osmonida kumush qo'ng'iroqlarning jiringlashini, qor parchalarining shitirlashini va bo'ronning uvillashini eshitib, odam bo'ldi. deraza, to'lqinning mayin chayqalishi va tunning tantanali sukunati - u eshitdi va nafasini ushlab, hayotning yuzlab va ming yillik ajoyib musiqasini tinglaydi. V. A. Suxomlinskiy

"Ekologiya" so'zi qadimgi yunoncha: "eko" - uy-joy, "logos" - tushuncha, fan. Bu atama birinchi marta nemis biologi Ernst Gekkel tomonidan 1866 yilda o'zining "Organizmlarning umumiy morfologiyasi" kitobida taklif qilingan. Demak, ekologiya tirik organizmlar va ularning jamoalarining bir-biri bilan va atrof-muhit bilan o'zaro ta'siri haqidagi fandir. "Ekologiya" tushunchasining zamonaviy talqini ancha kengroqdir. Hozirgi vaqtda ekologik muammolarni ekologik muammolar deb noto'g'ri tushunishadi. Bu ko'p jihatdan inson faoliyatining atrof-muhitga zararli ta'siri tufayli yuzaga keladigan oqibatlarga bog'liq.

Shu bois, bugungi kunda biz ishonch bilan aytishimiz mumkinki, bolalarning ekologik ta'limi sayyoramiz kelajagi uchun g'amxo'rlikdir. Ekologik yo'nalishning bunday erta shakllanishi 7 yoshga to'lgunga qadar bolada atrofdagi tabiatga ongli munosabatda bo'lish uchun asos yaratganligi bilan izohlanadi; yorqin his-tuyg'ularning to'planishi mavjud; Axborotni to'g'ridan-to'g'ri idrok etish uni mustahkam va oson eslab qolish imkonini beradi, chunki u qiziqarli. Zamonaviy tadqiqotlar shuni ko'rsatdiki, psixologik darajada 7 yoshgacha bo'lgan bolaning atrofidagi dunyoni idrok etish 70% ga shakllanadi. Ammo bu nuqtaga yetgandan so'ng, qolgan 30% kunlar oxirigacha to'planadi. Shuning uchun maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlash shaxsning ekologik madaniyatini shakllantirish uchun juda muhimdir.

Ekologik ta'lim, ta'lim, xabardorlik jihatlarini aks ettiruvchi me'yoriy hujjatlar: - 1989 yil 20 noyabrdagi Bola huquqlari to'g'risidagi konventsiya. - 12.121.1993 yildagi Rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyasi. - 2002 yil 10 yanvardagi 7-FZ-sonli "Atrof-muhitni muhofaza qilish to'g'risida" Federal qonuni. - Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligining 2013 yil 17 oktyabrdagi 1155-son buyrug'i bilan tasdiqlangan maktabgacha ta'lim bo'yicha federal davlat ta'lim standarti. Rossiya Federatsiyasi Hukumatining 2015 yil 29 maydagi 996-r-son.

Rossiya Federatsiyasida ta'limni rivojlantirish strategiyasiga muvofiq ekologik ta'lim quyidagilarni nazarda tutadi: - talabalarda inson va tabiat o'rtasidagi o'zaro bog'liqlik va munosabatlar haqidagi g'oyalar va elementar tushunchalarni rivojlantirish; - bolada ekologik madaniyatni, o'z ona yurtiga g'amxo'rlik bilan munosabatda bo'lishni shakllantirish va rivojlantirish; - tabiiy resurslar holati va ular bilan oqilona o'zaro munosabatlar uchun mas'uliyat hissini tarbiyalash; - tabiatning bir qismi sifatida o'z "men" ni anglash.

Shaxsning ekologik madaniyatini tavsiflashda quyidagi elementlar ajratiladi: ekologik idrok - tabiatning barcha uyg'un tabiiy va estetik yaxlitligida ko'rish, eshitish, hidlash, teginish; ekologik tafakkur - muhim aloqalar va munosabatlarning aks etishi, tabiat hayotiga insonning u yoki bu aralashuvi oqibatlarini ijodiy qayta qurish va bashorat qilish; ekologik tuyg'u - inson va tabiat o'rtasidagi hissiy rezonans, hamdardlik; ekologik bilim - inson va tabiat o'rtasidagi munosabatlar va o'zaro bog'liqliklarning inson ongida ekologik g'oyalar, tushunchalar, mulohazalar shaklida aks etishi; ekologik munosabat - tabiat va inson o'rtasidagi o'zaro munosabatlar qonuniyatlariga, huquq normalari va axloqiga muvofiq tabiatda samarali-amaliy, irodali, ekologik jihatdan oqlangan xatti-harakatlar.

Bolalar bog'chasi o'qituvchisi pedagogik jarayonda, shu jumladan ekologik ta'limda asosiy shaxsdir. Ekologik madaniyatning tashuvchisi bo'lib, ekologik ta'lim metodikasini o'zlashtirgan holda, u bolalar faoliyatini mazmunli, hissiy jihatdan boy bo'lishi, amaliy ko'nikmalar va tabiat to'g'risida zarur g'oyalarni shakllantirishga hissa qo'shishi va asta-sekin bolalarning mustaqil xatti-harakatlariga "o'tishi" uchun tashkil qiladi. . Ushbu jarayonda etakchi rol kattalar va bolaning birgalikdagi faoliyati bo'lishi kerak.

Rolli va d/o'yinlar Tabiiy materiallar bilan o'yinlar Maqsadli sayr va tabiatda kuzatish Tabiat haqida filmlar tomosha qilish Uy qurilishi kitoblarini yaratish Bolalar badiiy adabiyotini o'qish Shaxtada ishlash - tabiat markazi Eksperimental, eksperimental, qidiruv faoliyati Bolalar bilan ekologik mavzularda suhbatlar urug 'to'plamlari , toshlar, gerbariy dizayni Tabiat kalendarlari, kuzatish kundaliklari bilan ishlash Ekologik mavzular bo'yicha ko'rgazmali mashg'ulotlar Didaktik rasmlarni tekshirish, tabiat haqidagi illyustratsiyalar Ekologik dam olish tadbirlari, loyihalar O'qituvchi va talabalarning birgalikdagi faoliyati

Bu usullarning barchasi bolalarda kognitiv jarayonlarni rivojlantirishga, ular atrofidagi voqelik uchun qadriyatlarni shakllantirishga yordam beradi va tabiatga va ularni o'rab turgan barcha narsalarga g'amxo'rlik bilan munosabatda bo'lishga yordam beradi. Kattalarning o'zlari tabiatni sevishlari va bu muhabbatni o'zlarining shaxsiy namunalari orqali bolalarga singdirishga harakat qilishlari juda muhimdir.

Kognitiv muhit va bolalar salomatligi O'z mahallasidagi, shahardagi atrof-muhit holati Ushbu muammolarni hal qilish yo'llari Tashqi dunyo bilan tanishish orqali bolani rivojlantirish Bolani tashqi dunyo bilan tanishtirish usullari Faoliyat Bolalar bilan birgalikda ekologik tadbirlarda ishtirok etish Ekologik bayramlarda ishtirok etish , ekskursiyalar, sayohatlar O‘simliklar yetishtirish Bolalar bilan birgalikda adabiyotlarni o‘qish Tabiatni inson uchun umuminsoniy qadriyat sifatida qadrlash Tabiatning inson hayotidagi ahamiyati Bola salomatligi va tabiati Inson tabiatning bir qismidir. Oqilona ehtiyojlarni shakllantirish me’yoriy Ochiq havoda dam olish vaqtida o‘zini tutish qoidalarini bilish. Bolalar bilan yurish uchun ekologik toza joylarni tanlash. Uyning ekologik xavfsizligi, ekologik toza mahsulotlar Bolaning yoshiga, ehtiyojlariga mos keladigan psixologik xususiyatlarini bilish, shu jumladan tabiat bilan muloqot qilish. "Ota-onalarning ekologik ta'limi"

V.A.Suxomlinskiy tabiatni bolaning har tomonlama rivojlanishining asosiy manbai deb hisoblagan. K.D.Ushinskiy tabiatni buyuk tarbiyachi deb atagan: “Bolalarda tabiatning jonli tuyg‘usini uyg‘otish – ruhni tarbiyalovchi eng foydali ta’sirlardan birini uyg‘otish demakdir”. Buyuk yozuvchi Mixail Prishvin shunday degan edi: "Yerdagi hamma go'zallik Quyoshdan, hamma yaxshilik esa insondan". “Baliq uchun - suv, qushlar uchun - havo, hayvonlar uchun - o'rmon, dasht, tog'lar. Lekin insonga vatan kerak. Tabiatni muhofaza qilish – Vatanni muhofaza qilish demakdir”.

Shunday ekan, ekologik ta’lim jarayonida bolaga uning tabiat bilan uyg’unlikda yashashining asosiy tamoyillarini singdirish eng muhimi hisoblanadi: 1. “Zarar qilmang”. 2. “Bila turib, buzmang”. 3. "Tabiatdan kerak bo'lgandan ko'proq narsani olmang". 4. “Buni qilishdan oldin o'zingizga uchta savolga javob bering: - Men nima qilmoqchiman? - Nega menga kerak? - Kim yutadi va nima, kim nimani yo'qotadi? 5. "Oqibatlari haqida o'ylang!"

Bolalikdan bolalar haqida hamma narsa yaxshi! Yaxshilikning kelib chiqishini qanday uyg'otish mumkin? Tabiatga butun qalbingiz bilan teging: hayron bo'ling, o'rganing, seving! Biz yerning gullab-yashnashini xohlaymiz. Ular gullardek ulg'ayishdi, kichiklar, shuning uchun ular uchun ekologiya fan emas, balki ruhning bir bo'lagiga aylandi!

E'tiboringiz uchun rahmat!

Ko‘rib chiqish:

Slayd 1-2 Ekologik ta'limmaktabgacha ta'lim muassasalarida Federal davlat ta'lim standarti doirasida

V. A. Suxomlinskiy.

Slayd 3 Olimlarning umumiy e'tirofiga ko'ra, tabiat eng oliy darajadagi mutlaq qadriyatdir, chunki u Yerda inson mavjudligining asosi bo'lib, uning nafaqat jismoniy, balki ma'naviy farovonligini ham belgilaydi.
Zamonaviy ta'lim tizimi ekologik ta'limni maktabgacha ta'lim muassasalari tarbiyachilarining psixologik-pedagogik faoliyatining ustuvor yo'nalishlaridan biri sifatida e'tirof etadi. Va faqat ekologik dunyoqarash, tirik odamlarning ekologik madaniyati sayyoramizni va insoniyatni biz hozir bo'lgan halokatli holatdan olib chiqishi mumkin. Shuning uchun maktabgacha yoshdagi bolalarning ekologik ta'limi va tarbiyasi hozirgi zamonning o'ta muhim muammosidir.

4-slayd “Ekologiya” so‘zi Qadimgi yunoncha:"eko" - uy-joy, "logotiplar" - tushuncha, fan. Bu atama birinchi marta nemis biologi Ernst Gekkel tomonidan 1866 yilda o'zining "Organizmlarning umumiy morfologiyasi" kitobida taklif qilingan. Demak, ekologiya tirik organizmlar va ularning jamoalarining bir-biri bilan va atrof-muhit bilan o'zaro ta'siri haqidagi fandir. "Ekologiya" tushunchasining zamonaviy talqini ancha kengroqdir. Hozirgi vaqtda ekologik muammolarni ekologik muammolar deb noto'g'ri tushunishadi. Bu ko'p jihatdan inson faoliyatining atrof-muhitga zararli ta'siri tufayli yuzaga keladigan oqibatlarga bog'liq.

Slayd 5 Shuning uchun bugun biz buni ishonch bilan aytishimiz mumkinbolalarning ekologik ta'limi- bu sayyora kelajagi uchun tashvishdir. Ekologik yo'nalishning bunday erta shakllanishi 7 yoshga to'lgunga qadar bolada atrofdagi tabiatga ongli munosabatda bo'lish uchun asos yaratganligi bilan izohlanadi; yorqin his-tuyg'ularning to'planishi mavjud; Axborotni to'g'ridan-to'g'ri idrok etish uni mustahkam va oson eslab qolish imkonini beradi, chunki u qiziqarli. Zamonaviy tadqiqotlar shuni ko'rsatdiki, psixologik darajada 7 yoshgacha bo'lgan bolaning atrofidagi dunyoni idrok etish 70% ga shakllanadi. Ammo bu nuqtaga yetgandan so'ng, qolgan 30% kunlar oxirigacha to'planadi. Shuning uchun 2,5 yoshdan 7 yoshgacha bo'lgan bolalar bilan ishlash shaxsning ekologik madaniyatini shakllantirishda muhim ahamiyatga ega.

Slayd 6 Qoidalar,ekologik ta'lim, ta'limning jihatlarini aks ettiruvchi:
- 1989 yil 20 noyabrdagi Bola huquqlari to'g'risidagi konventsiya.
- 12.121.1993 yildagi Rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyasi.
- 2002 yil 10 yanvardagi 7-FZ-sonli "Atrof-muhitni muhofaza qilish to'g'risida" Federal qonuni.
- Rossiya Ta'lim va fan vazirligining 2013 yil 17 oktyabrdagi 1155-son buyrug'i bilan tasdiqlangan maktabgacha ta'lim bo'yicha federal davlat ta'lim standarti.
- Rossiya Federatsiyasi Hukumatining 2015 yil 29 maydagi 996-r-son buyrug'i bilan tasdiqlangan 2025 yilgacha bo'lgan davrda Rossiya Federatsiyasida ta'limni rivojlantirish strategiyasi.

Slayd 7 Rossiya Federatsiyasida ta'limni rivojlantirish strategiyasiga muvofiq ekologik ta'lim quyidagilarni o'z ichiga oladi:

O'quvchilarning inson va tabiat o'rtasidagi o'zaro bog'liqlik va munosabatlar haqidagi g'oyalari va elementar tushunchalarini rivojlantirish;

Bolada ekologik madaniyatni va o'z ona yurtiga hurmatni shakllantirish va rivojlantirish;

Tabiiy resurslar holati va ular bilan oqilona o'zaro munosabatlar uchun mas'uliyat hissini tarbiyalash;

Tabiatning bir qismi sifatida o'z "men" ni anglash.

Slayd 8
Shaxsning ekologik madaniyatini tavsiflashda quyidagi elementlar ajratiladi:
- atrof-muhitni idrok etish- tabiatni barcha uyg'un tabiiy va estetik yaxlitligi bilan ko'rish, eshitish, hidlash, teginish;
-ekologik fikrlash- muhim aloqalar va munosabatlarni aks ettirish, ijodiy qayta qurish va insonning tabiat hayotiga u yoki bu aralashuvi oqibatlarini bashorat qilish;
- ekologik tuyg'u- inson va tabiat o'rtasidagi hissiy rezonans, hamdardlik;
- ekologik bilim- inson va tabiat o'rtasidagi munosabatlar va o'zaro bog'liqliklarni inson ongida ekologik g'oyalar, tushunchalar, mulohazalar ko'rinishida aks ettirish;
- ekologik munosabat- tabiat va inson o'rtasidagi o'zaro ta'sir qonunlariga, huquq normalari va axloqiga muvofiq tabiatda samarali-amaliy, irodali, ekologik jihatdan oqlangan xatti-harakatlar.

Slayd 9 Bolalar bog'chasi tarbiyachisi pedagogik jarayonda, jumladan, ekologik ta'limning asosiy figurasidir. Ekologik madaniyatning tashuvchisi bo'lib, ekologik ta'lim metodikasini o'zlashtirgan holda, u bolalar faoliyatini mazmunli, hissiy jihatdan boy bo'lishi, amaliy ko'nikmalar va tabiat to'g'risida zarur g'oyalarni shakllantirishga hissa qo'shishi va asta-sekin bolalarning mustaqil xatti-harakatlariga "o'tishi" uchun tashkil qiladi. . Ushbu jarayonda etakchi rol kattalar va bolaning birgalikdagi faoliyati bo'lishi kerak.

Slayd 10 Ekologik ta’lim samaradorligini oshirish yo‘llaridan biri turli metod va usullardan foydalanishdir.

Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ekologik ishning shakllari va usullari ro'yxati:

Ekologik ekskursiyalar;

Yaxshilik so'zlari;

Fikrlash usullari;

Ekologik doiralar;

Ekologik musobaqalar;

Ekologik auktsionlar, viktorinalar, marafonlar;

Ekologik ertaklar;

Tabiat tadqiqot klubi;

Yosh ekolog laboratoriyasi;

Atrof-muhit xaritalarini tuzish;

Ekologik ko'rgazmalar va ekspozitsiyalar;

Ekologik muzeylar;

Ekologik ijodkorlik kunlari;

Ekologik bayramlar va festivallar;

Slayd 11 Bu usullarning barchasi bolalarda kognitiv jarayonlarni rivojlantirishga, ular atrofidagi voqelik uchun qadriyatlarni shakllantirishga yordam beradi va tabiatga va ularni o'rab turgan barcha narsalarga g'amxo'rlik bilan munosabatda bo'lishga yordam beradi.
Kattalarning o'zlari tabiatni sevishlari va bu muhabbatni o'zlarining shaxsiy namunalari orqali bolalarga singdirishga harakat qilishlari juda muhimdir.

Slayd 12 Ota-onalarning ekologik ta'limi

Ekologik madaniyat asoslarini muvaffaqiyatli singdirishning shartlaridan biri nafaqat bolalar bilan, balki ularning oilalari bilan ham ishlashdir. Ota-onalarning ekologik ta'limi (ma'rifati) maktabgacha ta'lim muassasasi faoliyatining eng muhim va ayni paytda eng qiyin yo'nalishlaridan biridir. Atrof-muhit masalalarida bolalarning oilalari bilan hamkorlik qilish va birgalikda tashkil etilgan tadbirlar nafaqat pedagogik jarayonning birligi va uzluksizligini ta'minlashga yordam beradi, balki bu jarayonga bola uchun zarur bo'lgan maxsus ijobiy hissiy rangni olib keladi.

Shunday qilib, ekologik ta'lim bo'yicha muvaffaqiyatli ishning eng muhim sharti - kompleks yondashuvni amalga oshirish, kattalar shaxsiy namunasi bilan bolalarga tabiatga to'g'ri munosabatda bo'lish va o'z imkoniyatlarini faol ravishda namoyish etadigan muhitni yaratishdir. , bolalar bilan birgalikda ekologik tadbirlarda ishtirok etish.

Slayd 13

V.A. Suxomlinskiytabiatni bolaning har tomonlama rivojlanishining asosiy manbai deb hisoblagan.

K.D.Ushinskiy tabiatni buyuk tarbiyachi deb atagan: "Bolalarda tabiatning jonli tuyg'usini uyg'otish, ruhni tarbiyalovchi eng foydali ta'sirlardan birini uyg'otish demakdir".

Buyuk yozuvchi Mixail Prishvin"Yerdagi hamma go'zallik Quyoshdan, hamma yaxshilik esa insondan" dedi. “Baliq uchun - suv, qushlar uchun - havo, hayvonlar uchun - o'rmon, dasht, tog'lar. Lekin insonga vatan kerak. Tabiatni muhofaza qilish – Vatanni muhofaza qilish demakdir”.

Slayd 14

Shuning uchun, eng muhimi, bolangizga tabiat bilan uyg'unlikda hayotning asosiy tamoyillarini singdirishdir:
1. “Zarar qilmang”.
2. “Bila turib, buzmang”.
3. "Tabiatdan kerak bo'lgandan ko'proq narsani olmang".
4. “Bundan oldin o‘zingizga uchta savolga javob bering:
1. Men nima qilishni xohlayman?
2. Bu menga nima uchun kerak?
3. Kim nimani qo'lga kiritadi va kim nimani yo'qotadi?
5. "Oqibatlari haqida o'ylang!"

Slayd 15 Xulosa qilib shuni eslatib o'tmoqchimanki, farzandlarimiz qanday bo'lishi o'zimizga bog'liq. Biz ular tabiatni sevishlarini, uni tushunishlarini va unga g'amxo'rlik qilishlarini xohlaymiz. Lekin xohlashning o'zi etarli emas, bunga birgalikdagi sa'y-harakatlar bilan erishish kerak.

Bolalikdan bolalar haqida hamma narsa yaxshi!
Yaxshilikning kelib chiqishini qanday uyg'otish mumkin?

Tabiatga butun qalbingiz bilan teging:

Hayron bo'ling, bilib oling, sevgi!
Biz yerning gullab-yashnashini xohlaymiz.

Ular gullardek o'sdilar, kichkintoylar,

Shunday qilib, ular uchun ekologiya bo'ladi
Ilm emas, balki ruhning bir qismi!

Rossiya Federatsiyasining "Ta'lim to'g'risida" gi qonuniga muvofiq ta'limning asosiy vazifalaridan biri ma'naviy va axloqiy shaxsni shakllantirishdir. Bolalarning ma’naviy-axloqiy tarbiyasi mazmunan ko‘p qirrali.

Bu o'z ona yurtiga muhabbat va o'z xalqi bilan faxrlanish, atrofdagi dunyo bilan ajralmaslik hissi, o'z mamlakati boyligini saqlash va ko'paytirishga intilishdir.

Ma'naviy-axloqiy rivojlanish va ta'lim sohalarining har biri ma'lum bir asosiy qadriyatlar tizimiga asoslanadi va talabalar ularni o'zlashtirishini ta'minlashi kerak. Ekologik ta'lim allaqachon maktabgacha pedagogikaning ajralmas qismiga aylandi.

Maktabgacha yoshdagi bolalarning ekologik ta'limi - bu tabiatga, uning atrofidagi dunyoga hissiy ijobiy munosabatda, o'ziga nisbatan mas'uliyatli munosabatda namoyon bo'ladigan ekologik madaniyatni shakllantirishga qaratilgan bolani o'qitish, tarbiyalash va rivojlantirishning uzluksiz jarayoni. salomatlik va atrof-muhitning holati, ma'lum axloqiy me'yorlarga muvofiq, qiymat yo'nalishlari tizimida.

3-slayd Biz ko'tarayotgan mavzuning dolzarbligi shundaki, maktabgacha yoshdagi bolalarning ekologik ta'limi va tarbiyasi hozirgi zamonning o'ta dolzarb muammosi: faqat ekologik dunyoqarash, tirik odamlarning ekologik madaniyati sayyoramizni va insoniyatni halokatli halokatdan olib chiqishi mumkin. ular hozir qaysi davlatda.

Bugungi kun muammolari: - Dunyodagi murakkab ekologik vaziyat; - uning og'ir oqibatlari; - ona yurt ekologiyasi; - yashash muhitining ifloslanishi; - suv havzalari tez-tez ifloslanib, jonsiz bo'lib qoladi; - tuproq unumdorligini yo'qotish; - flora va fauna kamaymoqda

6-slayd vazifalari:

1. O’quvchilarda inson va tabiat o’rtasidagi o’zaro bog’liqlik va munosabatlar haqidagi g’oyalar va elementar tushunchalarni rivojlantirish;

2. Tabiatga hissiy va qadriyatga asoslangan munosabatni shakllantirish;

3. Tabiatning bir qismi sifatida o'z "men" ni anglash;

4. Tabiat va tevarak-atrofdagi olam bilan o`zaro munosabatdan olingan bilim va taassurotlarni aks ettirish bo`yicha amaliy tajribani umumlashtirish.

Integratsiyalashgan yondashuv asosida bolalar bog'chasida ekologik ta'limning samarali tizimini qanday yaratish mumkin? Ekologik ta'lim g'oyalari bolalar faoliyatining turli turlari orqali amalga oshirilishini qanday ta'minlash mumkin:

Tajriba;

Kuzatuv;

Ish;

O'yin;

musiqiy; vizual; jismoniy faoliyat;

Bolalar bog'chasi tarbiyachisi pedagogik jarayonda, jumladan, ekologik ta'limning asosiy figurasidir. Ekologik madaniyatning tashuvchisi bo'lib, ekologik ta'lim metodikasini o'zlashtirgan holda, u bolalar faoliyatini mazmunli, hissiy jihatdan boy bo'lishi, amaliy ko'nikmalar va tabiat to'g'risida zarur g'oyalarni shakllantirishga hissa qo'shishi va asta-sekin bolalarning mustaqil xatti-harakatlariga "o'tishi" uchun tashkil qiladi. . Ushbu jarayonda etakchi rol kattalar va bolaning birgalikdagi faoliyati bo'lishi kerak. Tarbiya va ta'lim jarayonlarining o'zi bolani bevosita rivojlantirmaydi, balki ular faol shakllarga ega bo'lganda va tegishli mazmunga ega bo'lgandagina rivojlanadi.

Ekologik ta'lim

bolalar bog'chasidagi maktabgacha yoshdagi bolalar

bog' va oila

o'qituvchi-defektolog Voronina L.Yu. 2017 yil mart MBDOU d/s № 6

2017 yil Rossiya Federatsiyasida Ekologiya yili deb e'lon qilindi.
2016-yil 5-yanvarda Rossiya prezidenti Vladimir Putin farmonga imzo chekdi, unga ko‘ra 2017-yil Rossiyada ekologiya yili deb e’lon qilindi.
Ushbu qarorning maqsadi ekologik sohada mavjud muammoli masalalarga e'tiborni qaratish va mamlakatning ekologik xavfsizligi holatini yaxshilashdan iborat.

Tabiatga insoniy munosabatni tarbiyalash;
Ekologik bilim va g'oyalar tizimini shakllantirish (intellektual rivojlanish);
Estetik tuyg'ularni rivojlantirish (tabiat go'zalligini ko'rish va his qilish, unga qoyil qolish, uni saqlashga intilish).
Bolalarning o'simliklar va hayvonlarga g'amxo'rlik qilish, tabiatni muhofaza qilish va himoya qilish uchun mumkin bo'lgan tadbirlarda ishtirok etishi.
Hayvonot va o'simlik dunyosiga muhabbatni rivojlantirish.

Ekologik ta'limning zaruriy sharti bolalarni o'z qo'llari bilan tabiat burchagida o'simliklarni o'stirish va uy hayvonlariga g'amxo'rlik qilish, ularga qulay sharoitlarda ularning o'sishi, rivojlanishi va turli ko'rinishlarini kuzatish imkoniyatini berishdir. Bu ishda bolaning birinchi yordamchilari

ota-onaga aylanishi kerak.

Rossiyada Ekologiya yili doirasida 2017 yil 6 martdagi 27-sonli buyrug'i asosida "Derazadagi sabzavot bog'i" mini-laboratoriya tanlovi 1 martdan 20 martgacha bo'lib o'tdi.

Hakamlar hay'ati: Danilovskiy tumani ta'lim bo'limining etakchi mutaxassisi Moskalenko G.I.

MBDOU d/s taroq boshlig'i. turlari No 6 Privezentseva T.P.

Katta o'qituvchi MBDOU d/s com. 6-sonli turlar Jibareva S.A.

O'qituvchilar ota-onalar kengashi a'zosi

boshlanishi sinf Godovikova S.Yu.

Loyihaning maqsadi:

Bolalarni mushuklarning inson hayotidagi o'rni bilan tanishtirish.
Hayvonot dunyosiga g'amxo'rlik bilan munosabatda bo'lishni tarbiyalash.
Maktabgacha yoshdagi bolalarda izlanish xulq-atvorini shakllantirish.

Loyiha maqsadlari:

Tarbiyaviy:

Bolalarning uy hayvonlari haqidagi bilimlarini kengaytirish;
Uy hayvonlarining normal o'sishi va rivojlanishi uchun ehtiyojlari haqida g'oyalarni shakllantirish;
Bolalarning uy hayvonlarining inson hayotidagi ahamiyati haqidagi g'oyalarini aniqlashtirish va kengaytirish;
Bolalarning asosiy xulosalar va xulosalar chiqarish qobiliyatini rivojlantirish.

Tarbiyaviy:

Uy hayvonlariga qiziqish, ularni himoya qilish va ularga g'amxo'rlik qilish istagini oshirish;
"Kichik birodarlarimiz" ga g'amxo'rlik bilan munosabatda bo'ling: ularning yashash sharoitlarini buzmang, ularga shafqatsiz munosabatda bo'lmang, esda tutingki, biz o'zimiz tarbiyalaganlar uchun javobgarmiz.

Dizayn va tadqiqot ko'nikmalarini shakllantirish

Ish shakllari:

Bolalar bilan ishlash:

1. Badiiy adabiyot, ensiklopediyalarni o‘qish va ko‘rish.
2. Bolalar bilan didaktik, og'zaki, rolli o'yinlar o'tkazish.
3. Ertak va eskizlarni dramatizatsiya qilish.
4. Samarali faoliyat: modellashtirish, chizish, applikatsiya.
5. Guruhning predmet-rivojlantiruvchi muhitini to'ldirish.

Butunrossiya ijodiy tanlovi 1 mart kuni nishonlanadigan Butunjahon mushuklar kuniga bag'ishlangan "Mustachioed-Tabby"

Musobaqa veb-sayti: http:// matrint.ru

Bir ish uchun tanlovda ishtirok etish narxi:

Bir talaba uchun qatnashish narxi - 150 rubl (mukofotni elektron shaklda olish),

5 dan 9 gacha talaba (ishlar) ishtirok etish narxi - Har bir ishtirokchi uchun 100 rubl (mukofotni elektron shaklda olish),

10 yoki undan ortiq talaba uchun ishtirok etish narxi

(ishlaydi) - Har bir ishtirokchi uchun 70 rubl

1. Ijodiy topshiriqlarni bajarish.
2. Hunarmandchilik.
3. Mushuklar haqidagi albomlar dizayni.

Ijtimoiy hamkorlar:

Hayvonlarni reabilitatsiya qilish markazi

"SADOAT" janob Danilov

Faoliyat:

1. "Yigitlarni ziyorat qilish sodiqlik"

2. "Vernost" guruhidan chiqindi qog'oz yig'ish kampaniyasi

Amalga oshirish muddati: 2017 yil mart-may Loyiha ishtirokchilari:

o'qituvchi-defektolog Lyudmila Yuryevna Voronina, "Romashka" guruhi o'qituvchilari, "Romashka" guruhi bolalari va ularning ota-onalari, "VERNOST" hayvonlarni reabilitatsiya qilish markazi

Taqdimotning individual slaydlar bo'yicha tavsifi:

1 slayd

Slayd tavsifi:

O'qituvchilar uchun maslahat "Bolalar bog'chasida ekologik ta'lim" Muallif: o'qituvchi O.V. Tretyakova shahar byudjeti maktabgacha ta'lim muassasasi "BOLALAR BOG'CHASI № 48 "BEE" Tambov 2016 yil

2 slayd

Slayd tavsifi:

“Baliq uchun - suv, qushlar uchun - havo, hayvonlar uchun - o'rmon, dasht, tog'lar. Lekin insonga vatan kerak. Tabiatni muhofaza qilish esa Vatanni himoya qilish demakdir”, M.M. Prishvin.

3 slayd

Slayd tavsifi:

Tabiat nafaqat salomatlik va estetik zavq ma'badidir. Tabiat insoniyat uchun kuchli qadimiy bilim va tarbiya manbaidir. Biz bolalarni tabiatni sevishni va hurmat qilishni, uni himoya qilishni o'rgatishimiz kerak, lekin birinchi navbatda o'zimiz uni sevishni o'rganishimiz kerak. Muvofiqlik

4 slayd

Slayd tavsifi:

Maktabgacha yoshdagi bolalarning ekologik ta'limining maqsadi ekologik madaniyat tamoyillarini shakllantirishdir. Ekologik madaniyat tamoyillarini shakllantirish - bu tabiatning barcha xilma-xilligi bilan bevosita tabiatning o'ziga, uni saqlaydigan va yaratuvchi odamlarga, shuningdek, moddiy yoki ma'naviy qadriyatlarni yaratuvchi odamlarga to'g'ri munosabatni shakllantirish, anglashdir. boylik haqida.

5 slayd

Slayd tavsifi:

Maktabgacha yoshdagi bolalar uzluksiz ta'lim tizimining boshlang'ich bo'g'inidir, demak, ularning ta'lim mazmuni keyingi bosqichlarda - maktab o'quvchilarining ekologik ta'lim mazmuni bilan bog'liq bo'lishi kerak. Bolalarning yoshligida olgan asosiy ekologik bilimlari kelajakda atrof-muhit fanlarini o'zlashtirishlariga yordam beradi;

6 slayd

Slayd tavsifi:

7 slayd

Slayd tavsifi:

8 slayd

Slayd tavsifi:

Slayd 9

Slayd tavsifi:

Bola o'zini tabiatning bir qismi sifatida tan olishi kerak ekologik ta'lim bolalarda nafaqat tabiatga ma'lum munosabat (xususan, sof iste'molchi yondashuvni rad etish), balki tabiiy resurslardan oqilona foydalanish ko'nikmalarini shakllantirishga yordam beradi; .

10 slayd

Slayd tavsifi:

Ekologik ta'lim usullari. Ta'lim usullari - bu o'qituvchi va bolalar o'rtasidagi birgalikdagi faoliyat usullari bo'lib, ular davomida bilim, qobiliyat va ko'nikmalarni, shuningdek, atrofdagi dunyoga munosabatni shakllantirish amalga oshiriladi. Bolalar bog'chasining pedagogik jarayonida turli xil o'qitish usullari qo'llaniladi: vizual, amaliy, og'zaki.

11 slayd

Slayd tavsifi:

Vizual usullarga kuzatish, rasmlarga qarash va modellarni ko'rsatish kiradi. Amaliy usullar - o'yinlar, elementar tajribalar va modellashtirish. Og'zaki usullarga o'qituvchi va bolalarning hikoyalari, tabiat haqidagi badiiy asarlarni o'qish, suhbatlar kiradi. Tabiatda bolalar mehnati Tabiatdagi turli mehnat bolalarga katta quvonch bag'ishlaydi va ularning har tomonlama rivojlanishiga hissa qo'shadi. Mehnat jarayonida tabiatga muhabbat, unga ehtiyotkorona munosabat tarbiyalanadi.

12 slayd

Slayd tavsifi:

O'yin ekologik ta'limning juda muhim usuli hisoblanadi Mavzu o'yinlari - bu turli xil tabiiy ob'ektlar (barglar, urug'lar, mevalar) yordamida. Ob'ektli o'yinlarda bolalarning ayrim tabiiy ob'ektlarning xususiyatlari va sifatlari haqidagi g'oyalari aniqlashtiriladi, aniqlanadi va boyitiladi. Chop etilgan stol o'yinlari lotto, domino, kesilgan va juftlashtirilgan rasmlar kabi o'yinlarni o'z ichiga oladi. Maktabgacha yoshdagi bolalar "Zoologik lotto", "Botanika lotto", "Kim qaerda yashaydi?" va hokazo.

Slayd 13

Slayd tavsifi:

So'z o'yinlari - bu bolalarning turli xil bilimlari va so'zning o'zi bo'lgan o'yinlar. Ular bolalarning ma'lum ob'ektlarning xususiyatlari va xususiyatlari haqidagi bilimlarini mustahkamlash uchun amalga oshiriladi. Og'zaki o'yinlar diqqatni, aqlni, reaktsiya tezligini va izchil nutqni rivojlantiradi. Tabiiy tarixiy tabiatdagi ochiq o'yinlar hayvonlarning odatlariga va ularning turmush tarziga taqlid qilish bilan bog'liq. Harakatlarga taqlid qilish, tovushlarni taqlid qilish orqali bolalar bilimlarni mustahkamlaydi; O'yin davomida olingan quvonch tabiatga qiziqishni chuqurlashtirishga yordam beradi.

Slayd 14

Slayd tavsifi:

Maktabgacha yoshdagi bolalarni ekologik tarbiyalashning turli usullari orasida kuzatuvga muhim o'rin berilishi kerak. Uning mohiyati tabiiy ob'ektlarni hissiy bilishda, ularni idrok etishning turli shakllari - ko'rish, eshitish, taktil, ta'm, hid bilish orqali bilishdadir. O'simliklarning mavsumiy hayoti kuzatish uchun katta imkoniyatlar yaratadi. Daraxtlar va butalarning turli sharoitlari, issiq va sovuq fasllarda o't o'simliklarining paydo bo'lishi va yo'q bo'lib ketishi bolalarda kuzatish jarayonida o'simliklar hayotining tashqi sharoitlarga bog'liqligi haqida g'oyalarni shakllantirishga imkon beradi.

15 slayd

Slayd tavsifi:

Aktsiyalar - bu maktabgacha ta'lim muassasasida uning xodimlari va bolalari tomonidan, afzalroq ota-onalar ishtirokida o'tkaziladigan ijtimoiy ahamiyatga ega tadbirlar. Aktsiyalar, qoida tariqasida, ayrim sanalar yoki jamoat ahamiyatiga ega bo'lgan voqealarga to'g'ri keladi. Bolalar bog'chasida ekologik ishlarning yana bir shakli ekologik bayramlar va dam olish tadbirlaridir. Ekologik bayramlar fasllarga, hosilga, qushlarga va hokazolarga bag'ishlanishi mumkin.

16 slayd

Slayd tavsifi:

Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan siz jonli va jonsiz tabiatning turli ob'ektlari bilan oddiy tajribalar o'tkazishingiz mumkin. Maxsus tashkil etilgan eksperimental vaziyatlar oddiy kuzatishlardan farqli o'laroq, o'simliklar, hayvonlarning individual xususiyatlarini, tomonlarini, xususiyatlarini, ularning hayotiy faoliyatini yanada aniqroq ko'rish imkonini beradi. Tajribalar bolalarni taqqoslash, taqqoslash, kuzatish, idrok etish va fikrlashni rivojlantirishga undaydi. Piyoz kabi ko'katlarni etishtirishda suv, havo, qum va loy bilan qiziqarli tajribalar o'tkazilishi mumkin. Ekologik ta'lim tizimida modellashtirish usuli muhim o'rin tutadi. Tabiat taqvimi, diagrammalar, jadvallar va boshqalar bilan ishlash.

Slayd 17

Slayd tavsifi:

18 slayd

Slayd tavsifi:

"O'qituvchi va bolalarning birgalikdagi faoliyati" sxemasi Bolalarning ekologik ta'limining diagnostikasi Rolli va d/o'yinlar Tabiatga maqsadli sayrlar Tabiat burchagida kuzatish Modellar bilan ishlash Ekologik mavzular bo'yicha ko'rgazmali mashg'ulotlar Tabiat haqida filmlar tomosha qilish Eksperimental, eksperimental, qidiruv faoliyati Uy qurilishi kitoblarini yaratish Bolalar badiiy adabiyotini o'qish Ekologik bo'sh vaqt va bayramlar Didaktik rasmlar, tabiat haqidagi rasmlarni tekshirish Mini tabiat markazida va saytda ishlash Bolalar bilan ekologik mavzularda suhbatlar Tabiat kalendarlari, kuzatish kundaliklari bilan ishlash Urug'lar, toshlar to'plamini yig'ish, loyihalash gerbariy O'qituvchi va bolalarning birgalikdagi faoliyati

Slayd 19

Slayd tavsifi:

"Ota-onalarning ekologik ta'limi" modeli Kognitiv muhit va bola salomatligi O'z mahallasidagi, shahardagi atrof-muhit holati Ushbu muammolarni hal qilish yo'llari Bolani tashqi dunyo bilan tanishtirish orqali rivojlantirish Bolani tashqi dunyo bilan tanishtirish usullari Faoliyat Atrof muhitda ishtirok etish. Bolalar bilan birgalikda harakatlar Ekologik bayramlarda, ekskursiyalarda, sayohatlarda ishtirok etish O'simliklarni etishtirish Bolalar bilan adabiyotlarni o'qish Normativ ochiq havoda dam olish paytida xatti-harakatlar qoidalari, ekologik xavfsizlik qoidalari va eksperimental vaziyatlarda xatti-harakatlar normalari to'g'risida bilimlar Bolalar bilan yurish, sport o'ynash uchun ekologik xavfsiz joylarni tanlash. , bog'dorchilik Uyning ekologik xavfsizligi, ekologik toza mahsulotlar Bolaning psixologik xususiyatlari va yoshiga mos keladigan qobiliyat va ehtiyojlarini bilish, shu jumladan tabiat bilan muloqotda Qadriyat Tabiat inson uchun umuminsoniy qadriyat Tabiatning inson hayotidagi ahamiyati Bola salomatligi va tabiati Inson - bu tabiatning bir qismi oqilona ehtiyojlarni shakllantirish

20 slayd

Slayd tavsifi:

Maktabgacha yoshdagi bolalarning ekologik ta'limi barkamol rivojlanish jarayonining muhim tarkibiy qismidir. Buni unutmang va kelishilgan holda harakat qilib, belgilangan vazifalarni hal qilishga imkon qadar ko'proq e'tibor bering. Bu yoshdagi bola uchun ekologik ta'lim zarur bo'lgan eng muhim narsa, uning atrofidagi tirik tabiatga bo'lgan ijobiy shaxsiy fikrni va muhabbatni o'z vaqtida shakllantirishdir. Shuningdek, bunday ta'lim bolalarga tirik va jonsiz tabiatda sodir bo'ladigan hodisalar haqida asosiy bilimlarni olishga yordam beradi.

MDOU haqida ma'lumot - bolalar bog'chasi 446 Manzil: st. Bauman, 43, telefon Manzil: st. Bauman, 43 yosh, telefon MDOU "Bolalikdan o'smirlikgacha" dasturi bo'yicha ishlaydi T.N Nikolaevaning qisman dasturlari "Yosh ekolog", 2003 yil T.N. Nikolaevaning "Yosh ekolog" dasturi bo'yicha ishlaydi ” ", 2003 yil "Maktabgacha yoshdagi bolalar xavfsizligi asoslari" R.B. Sterkina, O.L. Knyazeva, N.N. Avdeeva, 2005 "Maktabgacha yoshdagi bolalar xavfsizligi asoslari" R.B. Sterkina, O.L. Knyazeva, N.N. Avdeeva, 2005 yil

FGT "Xavfsizlik" yo'nalishining mazmuni: "Xavfsizlik" yo'nalishi: odamlar va tabiiy dunyo uchun xavfli vaziyatlar va ulardagi xatti-harakatlar usullari haqida g'oyalarni shakllantirish; inson va tabiat dunyosi uchun xavfli vaziyatlar va ulardagi xatti-harakatlar usullari haqida g'oyalarni shakllantirish; odamlar va atrofdagi tabiat uchun xavfsiz bo'lgan xatti-harakatlar qoidalari bilan tanishtirish. odamlar va atrofdagi tabiat uchun xavfsiz bo'lgan xatti-harakatlar qoidalari bilan tanishtirish. "Idrok" yo'nalishi: "Idrok" yo'nalishi: hissiy rivojlanish; hissiy rivojlanish; kognitiv va tadqiqot faoliyatini rivojlantirish. kognitiv va tadqiqot faoliyatini rivojlantirish.

Maqsad: o'quv jarayonining barcha ishtirokchilari (bolalar, ota-onalar, o'qituvchilar) uchun ekologik madaniyat asoslarini shakllantirish. ekologik ta'lim uchun vazifalar. ekologik ta'lim uchun vazifalar. o'qituvchilar, ota-onalar va bolalarning ekologik madaniyatini oshirish imkoniyatlarini o'rganish; o'qituvchilar, ota-onalar va bolalarning ekologik madaniyatini oshirish imkoniyatlarini o'rganish; faoliyatning yangi shakllari, turlari va mazmunini sinab ko'rishga motivatsion tayyorgarlikni shakllantirish; faoliyatning yangi shakllari, turlari va mazmunini sinab ko'rishga motivatsion tayyorgarlikni shakllantirish; mutaxassislar, pedagoglar, bolalar, ota-onalarning ekologik madaniyatni shakllantirish ishlariga integratsiyalashuvi uchun qo‘shimcha imkoniyatlardan foydalanish; mutaxassislar, pedagoglar, bolalar, ota-onalarning ekologik madaniyatni shakllantirish ishlariga integratsiyalashuvi uchun qo‘shimcha imkoniyatlardan foydalanish; bolalar darajasida: tabiat bilan bevosita muloqot qilish, uning go'zalligi va xilma-xilligini idrok etish orqali tabiatga muhabbatni tarbiyalash; bolalar darajasida: tabiat bilan bevosita muloqot qilish, uning go'zalligi va xilma-xilligini idrok etish orqali tabiatga muhabbatni tarbiyalash; tabiat haqidagi bilimlarni shakllantirish; tabiat haqidagi bilimlarni shakllantirish; tabiat muammolariga hamdardlikni, uni asrash uchun kurashish istagini rivojlantirish. tabiat muammolariga hamdardlikni, uni asrash uchun kurashish istagini rivojlantirish. ta'limning barcha sub'ektlarining bilim, ko'nikma, munosabatlar darajasini diagnostika qilish; ta'limning barcha sub'ektlarining bilim, ko'nikma, munosabatlar darajasini diagnostika qilish; tizimda ekologik ta'limning uzluksizligini ta'minlash: maktabgacha ta'lim muassasasi - oila tizimda ekologik ta'limning uzluksizligini ta'minlash: maktabgacha ta'lim muassasasi - oila

Ish quyidagi tamoyillarga asoslanadi: o‘lkashunoslik; mahalliy tarix; pedosentrizm (yoki "ijobiy markaz"); pedosentrizm (yoki "ijobiy markaz"); tabiatga muvofiqligi; tabiatga muvofiqligi; kontseptsiyalarning ilmiy xarakteri va ulardan foydalanish imkoniyati; kontseptsiyalarning ilmiy xarakteri va ulardan foydalanish imkoniyati; "spirallar"; "spirallar"; fanlararolik va mazmun integratsiyasi; fanlararolik va mazmun integratsiyasi; oddiydan murakkabga oddiydan murakkabga

Indoors Tadqiqot markazi Tabiat burchaklari Mini muzeylar Mini planetariy Ekologik teatr Tabiat taqvimi Yopiq o'simliklar Hayvonlar Akvariumlar Deraza tokchasidagi sabzavot bog'i Derazadagi dorixona Kutubxona Ekologik iz Sabzavot bog'i Gulzor va maysazorlar Hududning tabiiy va landshaft xususiyatlari Maktabgacha ta'lim muassasasida ekologik makon modeli muassasa Yo'laklar va zal Musiqa va sport zali Daraxtlar va butalar Guruh saytida

Maktabgacha ta'lim muassasalarida ekologik ta'limda qo'llaniladigan usul va uslublar: turli analizatorlarni ulash orqali kuzatish usuli, turli analizatorlarni ulash orqali kuzatish usuli, tajriba va tajribalar, tajriba va tajribalar, muammoli vaziyatlar yoki eksperimentlar o'tkazish ("yangi bilimlarni kashf qilish" imkonini beradi. ”); muammoli vaziyatlar yoki tajribalar o'tkazish ("yangi bilimlarni kashf qilish" imkonini beradi); og'zaki usullar (suhbat, muammoli savollar, hikoyalar - tavsif va boshqalar), og'zaki usullar (suhbat, muammoli savollar, hikoyalar - tavsif va boshqalar), tabiatdagi amaliy faoliyat (tabiatdagi mehnat, atrof-muhitni muhofaza qilish harakatlari, tasviriy faoliyat tabiat), tabiatdagi amaliy faoliyat (tabiatdagi mehnat, ekologik harakatlar, tabiatni ko'rsatish bilan tasviriy faoliyat), o'yin usullari va o'yin, o'yin usullari va o'yin, amaliy ish va qidiruv faoliyati; amaliy ish va qidiruv faoliyati; ekskursiyalar, ekskursiyalar, loyiha usuli loyiha usuli

Bolalar bilan ishlash shakllari; sinflar; ekskursiyalar; ekskursiyalar; tabiatdagi amaliy faoliyat; tabiatdagi amaliy faoliyat; ekologik harakatlar; ekologik harakatlar; ekologik loyihalar (pedagogik, bola-ota-ona); ekologik loyihalar (pedagogik, bola-ota-ona); ekologik viktorinalar va olimpiadalar o'tkazish; ekologik viktorinalar va olimpiadalar o'tkazish; bolalar uchun ekologik varaqalar, plakatlar, bukletlar, gazetalar, "Yosh ekolog", "Yosh tadqiqotchi", "Yosh sayohatchi" guruhlari bolalar tomonidan ekologik varaqalar, plakatlar, bukletlar, gazetalar, "Yosh ekolog", "Yosh tadqiqotchi", " Yosh tadqiqotchi "guruh sayohatchisi"

Atrof-muhitni muhofaza qilish tadbirlari - bu tabiiy ob'ektlarni saqlashga qaratilgan ijtimoiy ahamiyatga ega tadbirlar: "Daraxt eking" (Yer kuni uchun), "Daraxt eking" (Yer kuni uchun), "Bitiruvchilar xiyoboni"; "Bitiruvchilar xiyoboni"; "Gullar kuni" (gullar xiyobonlarini ekish); "Gullar kuni" (gullar xiyobonlarini ekish); "Yaqinlar uchun sovg'a" (8 mart uchun lolalar etishtirish); "Yaqinlar uchun sovg'a" (8 mart uchun lolalar etishtirish); "Derazadagi vitaminlar" (bolalar uchun piyoz, arpabodiyon, petrushka, hayvonlar uchun ozuqa uchun o'tlar) "Derazadagi vitaminlar" (bolalar uchun piyoz, arpabodiyon, maydanoz, hayvonlar uchun ozuqa uchun o'tlar) "May guldastasi" (o'stirish) 9-may uchun gullar), "May guldastasi" (9-may uchun gullarni etishtirish), "Hamma uchun go'zallik" (yangi maysazorlarni yotqizish, eskilarini qayta qurish); "Hamma uchun go'zallik" (yangi maysazorlarni yotqizish, eskilarini qayta qurish); "Qushlar oshxonasi" (qishda qushlarni oziqlantiruvchi va oziqlantiruvchi), "Qushlar oshxonasi" (qishda oziqlantiruvchi va qushlarni boqadigan), "O'rmon dorixonasi" (dorili o'tlarni yig'ish), "O'rmon dorixonasi" (dorivor o'tlarni yig'ish), "Knijnik" Kasalxona”, “Knijnik kasalxonasi”, “Tozalik dunyoni qutqaradi” (hududdagi tozalash ishlari), “Tozalik dunyoni qutqaradi” (hududda tozalash ishlari), “Balyos suyagi - yashil igna” ( uylarni bezashda sun’iy archalardan foydalanish targ‘iboti), “Balyoz suyagi – yashil igna” (uylarni bezashda sun’iy archalardan foydalanish targ‘iboti), “Ko‘z bilan qarash” (ona yurtimizdagi go‘zal joylar fotosuratlari) " (ona yurtimizdagi go'zal joylar fotosuratlari) "Keling, chumolini qutqaramiz" "chumoli uyasi" va boshqalar va boshqalar

Ekologik amrlar, ulardan eng muhimi “sukut saqlash” (L.P.Simonova taʼrifi bilan), eng muhimi “jimlikni saqlash” (L.P.Simonova taʼrifi bilan), sabr (oʻsimlik va hayvonlarni bir muddat kuzatish qobiliyatidir. uzoq vaqt), sabr-toqat (o'simliklar va hayvonlarni uzoq vaqt davomida kuzatish qobiliyati), diqqatlilik (bolalar tabiatdagi aloqalarni topishga, xalq belgilarini tekshirishga, odamlarning xatti-harakatlarining oqibatlarini bashorat qilishga o'rgatish kerak), diqqatlilik (bolalarga o'rgatish kerak. tabiatdagi aloqalarni topish, xalq belgilarini tekshirish, odamlarning xatti-harakatlarining oqibatlarini bashorat qilish ), tejamkorlik (tabiat tomonidan yaratilgan narsaga g'amxo'rlik qilish, "har bir xato tabiat tomonidan nimadir uchun yaratilgan") tejamkorlik (yaratilgan narsaga g'amxo'rlik qilish). tabiat, "har bir xato tabiat tomonidan biror narsa uchun yaratilgan")

Ota-onalar bilan ishlashni tashkil etish shartlari, oila ichidagi ijtimoiy va mehnat munosabatlarida bolalar va ota-onalar o'rtasidagi hissiy va ijobiy muloqot mazmunini rivojlantirish, bayram paytida; oila ichidagi ijtimoiy va mehnat munosabatlarida, bayram paytida bolalar va ota-onalar o'rtasidagi hissiy va ijobiy muloqot mazmunini rivojlantirish; pedagoglar va ota-onalarning bu boradagi vakolatlarini ta'minlash maqsadida ekologik va rivojlanish muhitini yaratish; pedagoglar va ota-onalarning bu boradagi vakolatlarini ta'minlash maqsadida ekologik va rivojlanish muhitini yaratish; uslubiy yordam, shu jumladan ish rejalari va odamlarni tabiat bilan tanishtirish bo'yicha tadbirlar bo'yicha eslatmalar. uslubiy yordam, shu jumladan ish rejalari va odamlarni tabiat bilan tanishtirish bo'yicha tadbirlar bo'yicha eslatmalar.

Bolalar va ota-onalar bilan ekologik ishning shakllaridan biri loyihalardir. Maqsadlar: muloqot qobiliyatlari va izchil nutqni rivojlantirish, muloqot qobiliyatlari va izchil nutqni rivojlantirish, tadqiqot ko'nikmalarini rivojlantirish, tadqiqot ko'nikmalarini rivojlantirish, yakuniy natijaga erishish uchun faoliyatni rejalashtirish qobiliyati, yakuniy natijaga erishish uchun faoliyatni rejalashtirish qobiliyati; har bir loyiha ishtirokchisi uchun shaxsiy ishonchni oshirish, har bir loyiha ishtirokchisiga shaxsiy ishonchni oshirish, aks ettirish (o'z faoliyatidan xabardor bo'lish, natija qanday olinganligi, qanday qiyinchiliklarga duch kelganligi, ular qanday bartaraf etilganligi, bir vaqtning o'zida odam o'zini qanday his qilganligi, o'tkazish aks ettirish (o'z faoliyatidan xabardorlik, natija qanday olinganligi, bunda qanday qiyinchiliklarga duch kelganligi, ular qanday bartaraf etilganligi, odam o'zini qanday his qilgani).

Loyihalar turlari: tadqiqot va eksperimental suvning xususiyatlari Suvning xossalari Tabiatdagi hasharotlar Tabiatdagi hasharotlar Havo va hayot Havo va hayot O'simliklar hayoti uchun sharoitlar O'simliklar hayoti uchun shart-sharoitlar Bolalar bog'chasi hayvonlari Bolalar bog'chasi hayvonlari Akvarium va uning suv osti dunyosi Akvarium va uning suv osti dunyosi Qishlash qushlar qishlayotgan qushlar Yashil do'stlarimiz Yashil do'stlarimiz Tukli mehmonlar Tukli mehmonlar O'simliklarning inson hayotidagi o'rni O'simliklarning inson hayotidagi o'rni Deraza tokchasidagi dorixona Derazadagi sabzavot bog'i Derazadagi sabzavot bog'i Bolalar bog'chasining eko olami Bolalar bog'chasining eko olami Oilamning ekologik olami (bizning sevimli bog'imiz, uydagi o'simliklar va h.k.) Mening oilamning ekologik olami (bizning sevimli bog'imiz, uydagi o'simliklar va boshqalar) Tabiatni uyga taklif qildik: Tabiat uyda. Biz tabiatni uyga taklif qildik: Uydagi tabiat. Bolalar bog'chasidagi akvariumlar Bolalar bog'chasidagi akvariumlar

Tabiiy fanlar loyihalari Toshlar hikoyalari Toshlar hikoyalari Yulduzlar sizga nima deyishadi Yulduzlar sizga nima deyishadi Sog'likni saqlash Salomatlikni saqlash Bo'tqada bizning kuchimiz uy ovqati Bo'tqada bizning kuchimiz uy oziqlanishi Biz o'xshashmiz: inson harakatlari va hayvonlar harakati (tabiatdagi harakatlarga asoslangan o'yinlar va mashqlar) Biz o'xshashmiz: inson harakati va hayvonlar harakati (tabiatdagi harakatlarga asoslangan o'yin va mashqlar) Harakat, sport, sog'lik Harakat, sport, sog'lik

Ijodiy loyihalar Kosmik sarguzashtlar Kosmik sarguzashtlar Kosmik kemalar Kosmik kemalar Oilaviy bo'sh vaqtlar O'g'il bolalar sayohati Mavzular Salomatlik yurtiga O'g'il bolalar sayohati Salomatlik yurtiga mavzular Hech kim kasal bo'lmasin deb she'r yozdik Biz haqida she'r yozdik. kasal bo'lib qoladi maktabgacha ta'lim muassasasi va oiladagi quvonch oynasi (bayramlar) va an'analar